高中英语讲评课优秀教案设计(推荐九篇)。
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的高中英语评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇1
本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在校园领导的领导下，我不仅仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高.立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守校园的规章制度.
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量此文来自，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上课英语课。
4、在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，我经常向有经验的教师学习，并坚持听他们的样板课2周，从中学习他们的优点，克服自己的不足。
5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。
以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
6、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常透过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
7、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
8、用心推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生潜力的培养，坚持采用分组探究式英语教学模式，把传受知识、技能和发展智力、潜力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在高一英语的教学中我取得了必须的成绩，但对个别学生的学习基础的提高做得还不到位，如何有效提高学生的学习效率一向是自己摸索的方向，需要进一步探索与实践。总之，在以后的教学工作中，我将不断总结经验，不断学习新的教学理念，力求提高自己的教学水平，以取得更好的成绩。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇2
Spring is a season for revival. Every spring the wild goose will fly back to the south from the north, the grass grow new seedlings, peach and cherry trees grow the bud, opening with pink flowers.
Abask sunlight in the face of the earth, make people intoxicated. The sun like a warm spring furnaces, as on the green earth, the golden light. The white clouds in the spring is exceptionally beautiful, like a pentium pony, like the rolling waves, and as the voice of white face. The spring wind like a kindly mother, Buddha with you on the cheek, make you feel fortable carefree and happy.
Spring breeze blowing through the earth, the earth turn green; The spring breeze blowing trees, leaves gently shake, the wind as if to tell jokes, tree smile curved waist; The window clapped ring, like in the happy clap your hands; Look, leaves brush to fly, the wind is the eldest brother with wire rope skipping had more time!
The campus is rich and colorful of spring. Beautiful winter jasmine is wele us! Boulevard, tree-lined, paths on both sides of flowers numerous and leafy. Cherry blossom everywhere in the campus, far see like to spread a thick layer of white snow, campus nearly look let a person feel the sky is beautiful snowflakes fluttering. Money chrysanthemum inlaid around the lawn, dotting the green lawn is particularly bright beautiful; Grass green, central a few bunch of beautiful flowers to decorate his lawn more charming, more beautiful. New shoots grow from peach, peach blossom in bud. Willow pond light fo the embankment, the sun sparkling on the river in between. The willows reflected in the water, like a beautiful landscape painting.
I looked at the beauty of spring, can not help hearts vibrated: our country is like spring, everywhere is full of vigor and vitality, as full.
春天是万物复苏的季节。每年春天大雁都会从北方飞回南方，小草长出新苗，桃树和樱桃树长出嫩芽，开着粉红色的花。
阳光照在大地的脸上，使人陶醉。太阳像暖暖的春炉，照在绿色的大地上，发出金色的光芒。春天里的白云格外美丽，像奔腾的.小马，像滚滚的浪花，又像白皙的脸庞。春风像慈祥的母亲，佛贴在你的脸颊上，使你感到舒畅畅快和快乐。
春风吹过大地，大地变绿;春风吹树，树叶轻轻摇，风仿佛在讲笑话，树笑弯了腰;窗户拍响了，像在开心地拍手;看，树叶刷着飞，风正吹着大哥用钢丝绳跳绳的时候多了!
校园是丰富多彩的春天。美丽的迎春花是我们的祝福!林荫大道，绿树成荫，小路两旁鲜花繁盛，枝繁叶茂。校园里到处都是樱花，远看像铺了一层厚厚的白雪，近看让人觉得天空是美丽的雪花飞舞。钱菊镶嵌在草坪四周，点缀着绿油油的草坪，显得格外鲜艳美丽;草地绿油油的，中央几束美丽的鲜花把他的草坪装饰得更妩媚，更美丽。桃长出新芽，桃花含苞欲放。柳塘轻到堤岸，阳光波光粼粼地照在河水之间。柳树倒映在水面上，像一幅美丽的山水画。
我看着美丽的春天，不禁心潮澎湃:我们的祖国就像春天一样，到处都是生机勃勃，生机勃勃。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇3
一、这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是创设情境部分，我选择了Reading中十个新单词来引入，目的有两个：
第一，回顾上次课的所学词汇；
第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。
二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的Language points学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了Reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。
三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。
评课反馈：
1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。
2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。
3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的'基本要求。
4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。
5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。
6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。
7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择to do，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。
8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。
教学反思：
通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。
1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。
2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。
3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇4
一、说教材
（一）教材内容及分析
我说课的内容是外研版《英语》（新标准）高中第三册（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模块介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能。
Introduction部分为此模块的warming up,介绍与“沙尘暴”有关的词汇，并设计了三个练习活动。通过教材设计的这三个活动，可以让学生初步熟悉这些词的意义，为以后的各项学习活动做好准备。Reading and Vocabulary该部分介绍了“亚洲的沙尘暴”。围绕着课文，编者设计了五个与课文内容和词汇有关的练习。通过这些练习，学生可以增进对沙尘暴危害性的了解，熟悉有关沙尘暴的词汇。
（二）教学目标
根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。
1．语言知识目标
掌握并能运用下列词汇：
与沙尘暴有关：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask
与环保有关：process, mass, campaign
句子:
To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.
There was nothing to be done.
To be cycling in a sandstorm is frightening.
2．语言技能目标：
理论依据:高中英语课程标准强调用英语获取和处理信息的能力
1).能从文章中获取主要信息并摘录要点
2).能理解文章主旨、作者意图
3).能提取、筛选和重组文章中的信息
4).能利用上下文猜测新词汇
3．学习策略目标
词汇归类
在阅读、英语互动、完成任务过程中进行有效自我调控
通过各种途径获取相关信息，辨别并运用有效资源
4．文化意识和情感态度目标
了解亚洲沙尘暴的状况
增强环保意识
5．重点与难点
重点：
了解沙尘暴；阅读微技能训练
难点：
运用所学词汇和短评，围绕主题进行讨论及写作
二、说学情
在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。
因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。
三、说教学方法
(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”“用中学”。任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得(incidental acquisition).
这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。)
四、说学法
通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：
1．参与式学习法：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。
2．知识迁移法：培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。
3．合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇5
昨天下午听了英语的三节课，下面谈一谈我的感受：首先给人以耳目一新的感觉，三节课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一、课堂教学设计理念新
以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二、体现了新课程“三维目标”
在教学过程中处理好“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
”①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的`语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。
②整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇6
教学任务
Warming—up
1）教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品
2）给出一个空白饮食调查表
教学建议：
1、由于学生刚过完春节回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇，实现知识的有效迁移。Brainstorm是方法之一。
2、在回味美食的同时，引出话题healthy food，junk food，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。
3、课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食情况调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的发现饮食对健康的影响，为后来的健康食谱的制定提供依据。
Listening
1、教材分析：
听力材料分为两部分：
1）母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食情况的对话
2）Mike前去就医与医生的对话
2、教学建议：
1、建议在听力开始前做pre—listening。
针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。
2、针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行pair—work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议。比一比猜中率。
3、1&2的目的是为了训练学生听力中集中注意力的能力，同时进行文化背景知识的铺垫，从而能在听的过程中准确定位，捕捉到问题所需的信息点。
4、听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景（多种形式，如表演，单句复述，take notes然后完整复述或spot dictation等），为下一步的speaking做好务实而有效的准备。
Speaking
1、教材分析：
教材给出三种就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进行交流。尤其是常用的表达方式。
2、教学建议：
1、前面听力模块中通过听力训练得到了相关表达方式的输入，同时在最后的巩固性复述中对就医场景作了充分的铺垫，在这里speaking模块开始前让学生精彩回放Mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。
2、然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。
3、在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以鼓励小组活动，创设更多的情景进行会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇（无意识的在情景中接受了词汇扩充）
4、对基础薄弱的学生可以尝试：A、：听力再现。B、范例复述或表演
5、时间允许，还可将对话落实到笔头。（供选择）
阅读部分
1、教材分析：
教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议
论文体的文章，读后给出了5个拓展性的问题。
2、教学建议：
1、建议阅读部分的教学侧重学生对文章的整体性结构把握，培养他们的阅读
技能。利用本文可突出学生3个方面的能力：
A：文章中心把握能力：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确
定。
B：信息归类，寻找规律：Eg。不同食物————不同的营养，给出未提及的食物作营
养成分推测
C：生词猜测。Eg。organic，eco—foods，supplement
为了更有效地进行以上3方面的技能训练，我个人不主张让学生对本文进行课前的预习。
2、也在进行读前问答的时候，不仅关注他们的回答内容还可引出课文中或相关的
新词，尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。
3、读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题讨论，由小
组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，毕竟我们至少读了4年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。
4、其它的语言难点可随机处理，若时间来不及，也可放到language study模块中处理。
Language study
1、教材分析：
这一部分包括单词释意，had better，should and ought to表示给出建议的用法。
教材给出单句补全，和根据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语
法点。
2、教学建议：
1、在学生掌握情况比较好的情况下，可将word study大胆修改成：听教师读解释，学生写单词，而不是进行简单的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提前完成了，因此就需要根据学情及时调整内容或变换检测角度。
2、如果前面阅读模块中仍有部分语言问题未解决，可在这里弥补。毕竟语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。
3、澄清这些Modal Verbs的否定形式。可以将SEFC II中first aid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些Modal Verbs给建议。（供程度较好学生）分成dos and don’ts呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在具体情景中体会了这些语法项目的功能，同时也学会了一些生存技能。
4、根据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后相互交换，针对情景给建议。以便进一步发掘教材的内在价值。
Integrating Skills
1、教材分析：
提出了snacks这个话题，同时给出了两个snacks的recipes，要求学生能模仿写
recipe。教材也给出了4条writing tips。
2、教学建议：
1、建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入snacks时，进行头脑风暴，呈
现我们国家丰富的小吃文化。通过文章的阅读和前面所学的知识，对所罗列
的小吃进行判断（bad———good———better———best）简要说明理由，这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解能力，因为小吃一文中提到了几种食物，并orange>bread>chocolate，我们可推出strawberry>dumpling>icecream
2、建议不同小组写不同的recipe，在模仿范文写recipe之前，须经过讨论，用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟悉这些有关烹饪的词汇。因为本文中出现了大量的烹饪有关的词汇。
例如：A学生做一个动作，B学生说出对应的单词。
或者表演一种SNACK的制作过程，有另一学生描述。
5、最后的recipe进行展示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评，没有的话，可口头表达点评。课后整理配上图片更佳，全班展示分享。
最后：让我在说一句：新教材：好！
靓丽—带彩色的；
饱满———内容丰富；
时尚—内容与时俱进；
亲切———贴近生活。
但我想说爱你真不是件容易的事。
想法：@教材
@课时
@导向
@新教材素材库
@教师培训
@硬件依托
高中英语讲评课优秀教案设计 篇7
今年，作为数学教师的我，成了一名攀登英语教学队伍中的成员。对于我，一个只有初中英语水平，且十几年都没有用过英语的人来说，确实感到困难重重，压力很大，而且有些摸不到头绪。
This year, as a math teacher, I became a member of the teaching team in climbing english. For me, a person who only has junior high school English level and hasnt used English for more than ten years, I really feel difficult and stressed, and some of them are confused.
虽然在上课之前我做了许多准备工作，但初次上课仍然让我遭遇了很多尴尬。为了组织课堂，更好的完成教学任务，我多次违反“NoChinese”原则，把熟记在心的课堂组织用语忘到了九霄云外，说出的英语也只是那几句简单问话，这与攀登英语实验的要求是不符的。而且，在课堂上，我也只是按照光盘上的内容来放，课堂气氛不是很好，学生的课堂纪律很乱，我想，这也许与自己的教学方法不当有关吧。
Although I did a lot of preparatory work before class, the first class still made me encounter a lot of embarrassment. In order to organize the class and better complete the teaching task, I have repeatedly violated the principle of "NoChinese", forgotten the classroom organization terms memorized by heart, and spoken only a few simple questions in English, which is inconsistent with the requirements of climbing englishs experiment. Moreover, in class, I just play it according to the contents of the CD-ROM. The classroom atmosphere is not very good and the students classroom discipline is very chaotic. I think this may be related to my improper teaching methods.
起初，我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课，老师只是负责组织纪律，或者纠正孩子们的发音，可是在我校攀登英语小组对我们新教师进行培训和听完一节攀登英语示范课以后，我意识到自己的`错误了，原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的.师生关系模式，设计符合儿童心理特点的学习活动。
At first, I thought that climbing english class was an English class taught by CD-ROM, and the teacher was only responsible for organizing discipline or correcting childrens pronunciation. However, after the climbing english group of our school trained our new teachers and listened to a demonstration class in climbing english, I realized my mistake. It turned out that climbing english only created a real, rich and multi-channel English environment for children with the help of multimedia, giving full play to the organizational role of non-English teachers, creating a new model of teacher-student relationship and designing learning activities that meet childrens psychological characteristics.
攀登英语的每一节课都是通过光盘呈现给学生的，我想这对于六、七岁的孩子来说应该是比较有吸引力，比较感兴趣的吧。所以，我一定要组织好课堂教学，不要因为老师枯燥无味的课堂组织将孩子们的兴趣扼杀在萌芽状态。
Every class in climbing english is presented to students by CD-ROM, which I think is attractive and interesting for children aged six or seven. Therefore, I must organize the classroom teaching well, and dont kill the childrens interest in the bud because of the teachers boring classroom organization.
现在，一周的学习不知不觉地过去了，通过这段时间的实验，我好像明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至多倍的努力，这样才能组织好课堂教学，同时让孩子们感受到，老师在和他们一起学习，一起进步！
Now, a weeks study has passed unconsciously. Through the experiment during this period, I seem to understand that teachers should make double or even multiple efforts to do well in each class, so as to organize classroom teaching well and let children feel that teachers are learning with them and making progress together!
高中英语讲评课优秀教案设计 篇8
认真研究课标、高考，指导学生备战高考，是高三教师的主要任务。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、生情、学情分析
这学期我担任的是高三C268及新理艺班的英语教学工作，新理艺班是这个学期新接手的，C268的基础稍好点，不过成绩不平衡，冒尖的同学不多。但作为艺术生大部分同学都畏惧英语，对英语学习感到头疼。
二、研究课标、高考，认真制定和落实教学计划
1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。省颁课程教学指导意见及市颁复习建议，是我们在《考试说明》出台之前，我们复习教学的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究考纲和考试说明，了解高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组认真制定教学复习计划，统一教学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。
三、有的放矢开展复习工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好了如下工作：
1、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
2、听力训练作好提高成绩保障。
本学期我们征订了一套听力风暴，供学生在课上或晚自习前20分钟进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
3、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。我们定期给学生提供了一些适当的英语阅读材料，兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。
1、深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。
2、认真上好每一节课
在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。
3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。同时，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补习，同时，进行每周一次的培优补差活动。
五、加强学习，提升自身素质
积极到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学习；与教研组的老师讨论 教育教学方法，博采众长，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱 好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
高中英语讲评课优秀教案设计 篇9
每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
Whenever the end of the month comes, I gradually get used to summing up the past and reflecting on myself. "If you have it, change it, and if you dont, encourage it.". This month, I put my teaching to the whole class, paying attention to the cultivation of emotion and the development of communication. In my teaching, I should face the whole class and lay the foundation for students all-round development and lifelong exhibition. Create various situations, encourage students to use English boldly, and adopt a tolerant attitude towards their English and mistakes in the learning process. Provide students with opportunities for autonomous learning and direct communication, as well as a space for full expression and self-development. Encourage students to develop their comprehensive ability of listening, speaking, reading and writing through experience, practice, cooperation and inquiry.
创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
Create conditions for students to explore some of their own problems and solve them independently.
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的.`机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
In my teaching process, I pay more attention to students emotions and create a democratic and harmonious teaching atmosphere. Only when students have a positive attitude towards themselves, English and its culture, can they keep the motivation of English learning and get good grades. Stereotyped attitude will not only affect the learning effect of English, but also affect other development. Modality is an important factor in learning English well. Therefore, I strive to create a relaxed, democratic and harmonious teaching space, respect each student, actively encourage them to try in learning, and protect their self-esteem and enthusiasm. Combine English teaching with modality, create various cooperative learning activities, and promote students to learn from each other, help each other, experience a sense of accomplishment and develop the spirit of cooperation. Pay attention to students with learning difficulties or introverted personality, and create language opportunities for them as much as possible. Establish harmonious and democratic communication channels between teachers and students, encourage and help each other, and learn from each other.
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
An important purpose of learning English is to communicate in English, and communication between two people is an important form of activities. Therefore, two-person activities should be carried out frequently in language training. Dialogue between two people is the most common two-person activity. Ask students to have a question-and-answer dialogue on a topic, a picture, a person, etc. You can also ask students to develop an activity of giving instructions and doing another, and you can also carry out discussions, debates, consultations and other activities between two people. Two-person activities are easy to be carried out on the desk, and students do not need to leave the classroom. Sometimes, in order to enliven the classroom atmosphere or provide more opportunities for training with different people, students in the front row can turn around and students in the back row can carry out two-person activities.
时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！
Time passes quickly. In the future teaching process, I will put my thoughts into practice little by little, and strive to make my children learn English better!