开学第一课教案初中生物(精华8篇)。
生物受环境的影响,生物又能适应环境并能影响、改变环境,它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。下面是小编整理的初中生物开学第一课教案(精选8篇),欢迎阅读与收藏!
开学第一课教案初中生物 篇1
教学目标:
1.了解生物的基本概念和特点;
2.掌握生物的分类方法和主要类群;
3.培养学生对生物的兴趣和探索精神。
教学重点:
1.生物的基本概念和特点;
2.生物的分类方法和主要类群。
教学难点:
1.生物的分类方法和主要类群的记忆和理解;
2.培养学生对生物的兴趣和探索精神。
教学准备:
1.教学PPT;
2.生物分类的示意图;
3.生物分类的实物或图片。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.教师出示一张图片,让学生观察并猜测图片中的生物是什么。
2.引导学生思考,生物是什么?生物有哪些特点?
二、呈现(15分钟)
1.通过PPT展示生物的基本概念和特点,并与学生进行互动讨论。
2.教师出示生物分类的示意图,让学生了解生物的分类方法。
3.教师逐一介绍生物的分类方法和主要类群,引导学生记忆和理解。
三、实践(20分钟)
1.将学生分成小组,每组分配一些实物或图片,让学生根据所学的分类方法,将实物或图片进行分类。
2.鼓励学生积极讨论和思考,培养他们的探索精神。
四、总结(10分钟)
1.教师与学生一起回顾今天所学的内容,强调生物的基本概念和特点,以及生物的分类方法和主要类群。
2.教师提问学生,生物的分类方法有哪些?主要类群有哪些?
五、拓展(5分钟)
1.教师出示一些生物的图片,让学生进行观察和猜测,进一步培养学生对生物的兴趣和探索精神。
2.鼓励学生自己收集一些有趣的生物资料,并在下节课进行分享。
六、作业布置(5分钟)
1.布置作业:要求学生根据所学的内容,编写一份关于生物的分类报告。
2.提醒学生认真完成作业,并在下节课上交。
教学小结:
本节课通过展示和实践相结合的方式,让学生了解生物的基本概念和特点,掌握生物的分类方法和主要类群。通过小组合作的方式,培养学生的探索精神和团队合作能力。同时,通过拓展和作业布置,进一步激发学生对生物的兴趣和学习动力。在教学过程中,教师要注重引导学生思考和互动讨论,激发他们的思维和创造力。
开学第一课教案初中生物 篇2
一、教学目标
1、说出细菌和真菌的分布特点。
2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。
3、小组成员间相互交流、合作,共同完成探究活动,学会与人的合作与交流。
4、知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
5、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
二、教材分析
1、教材内容分析
本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识,让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落,认同细菌和真菌分布广,让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作,体验与人的合作与交流,为学生学习生物技术打下了基础。教育学生关注自己的生活环境,了解身边的生活环境,并养成良好的卫生习惯。
2、教学重点
细菌和真菌的分布特点;探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。
3、教学难点
探究活动中各小组成员要做好分工,在规定的时间做好观察记录。
4、课时安排:一课时
三、教学准备
变质的牛奶、米饭、长“毛”的馒头、长有木耳的树桩、蘑菇、足癣和背癣的图片、培养菌落实物、实物投影仪、琼脂、培养皿、烧杯、牛肉膏、蛋白胨、酒精灯、吸管、三脚架、无菌棉棒、镊子、放大镜。
四、教学策略
1、教学策略和方法的建议
可以用以下方式导入新课:
①教师提问:“细菌和真菌是什么样的?它们生活在哪里?”“我是怎样知道细菌和真菌的存在的?”了解学生日常生活中积累的有关细菌和真菌方面知识的情况,激发学生的学习兴趣。
②联系食物变质、物品发霉等生活经验,创设情景,激发兴趣,提出问题,导入新课。
③教师开门见山提问:同学们,你们想了解有关细菌和真菌的知识吗?由学生提出问题,从而进入新课。
④可以从生物的分类引出细菌和真菌。
学习菌落时,教师可以引导学生观察教材中的插图,并阅读相关内容,也可以展示不同形态菌落图片或课前培养好的菌落。
关于培养细菌和真菌的一般方法,可以让学生在课前预习、自学,也可以先行对各小组组长进行课前培训,让它们在课堂上演示讲解。
在研究细菌和真菌在自然界中的分布时,教师可以利用课文创设的问题情景引导学生进行探究,也可以引导学生围绕自己经常活动的环境或接触的物体设计探究方案。在课堂上教师要提供充足的时间让学生设计方案,鼓励学生提出多种不同的方案,同时要建议全班各组选择的环境尽可能不同,以保证探究实验的结论更近事实。在实验结束后,要利用课上时间,让各小组交流对细菌和真菌分布特点的研究成果,使学生通过探究活动认识细菌和真菌分布的特点;综合课后练习,让学生认同细菌和真菌的生活同其他生物一样也要一定的条件。
本节教学建议以观察、自学讨论法为主,辅以讲授、演示、阅读等法。教师要重视培养学生与人合作与交流的能力,培养学生的严谨求实、持之以恒的科学态度。
2、案例设计思路
从生活经验中提出质疑,引入新课
教师展示一些常见的真菌,学生从实物中获得有关真菌的感性认识,同时也产生认知矛盾:怎样才能看见细菌?激发兴趣,自然引出“细菌和真菌培养的一般方法”。教师鼓励学生多提出问题,因为提出一个值得思考的问题比解答一个问题更有意义。
通过观察,使学生主动地获取有关细菌和真菌菌落分布特点的知识,使学生对细菌和真菌由感性认识上升到理性认识。
实物、图片的展示,引导学生说出细菌和真菌的分布范围,有利于培养学生的观察、表达能力。
“检测不同环境中的细菌和真菌”,教师通过质疑,鼓励学生围绕自己身边的生活环境进行探究,充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案,最后组织各小组汇报交流方案。
五、案例
教师通过展示变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头,提出“为什么会出现这种现象?”的问题,从而导入新课。
教师询问:对于细菌和真菌,你们想了解哪些方面的知识?教师鼓励学生积极提出问题,并进行归类,选择几个比较典型的问题作为本节课的学习重点内容。
教师展示木耳、蘑菇、长“毛”的馒头,引导学生观察真菌。质疑:变质的米饭、牛奶是由细菌引起的,而我们不能通过肉眼直接观察到细菌,应怎样才能让其露出“庐山真面目”呢?导入细菌、真菌培养的一般方法。
学生阅读课本56页“细菌、真菌培养的一般方法”。
教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一般方法”。
并指出注意事项:
①要对所用材料用高温灭菌。
②培养皿要冷却后再用,并且不要随意打开培养皿。
③接种时要用无菌棉棒,避免污染。
④要进行恒温培养。
质疑:有关细菌、真菌培养的一般方法,同学们还有那些疑问?留给学生思考发言的时间。师生共同解决疑问。
教师分发课前培养的菌落实物给各小组,学生自学课本55页最后一段到56页第一段。教师建议学生先看书后观察、讨论,知道如何区分细菌和真菌菌落。
教师展示长霉的物体(面包、水果、衣物),长有木耳的树桩,真菌寄生在人体皮肤表面使人得足癣、背癣的图片,引导学生根据实物和图片思考讨论说出细菌和真菌分布在何处?学生观察、讨论并获得新知。
质疑:在怎样的环境条件下不可能有真菌和细菌?学生思考,得出结论,认同细菌和真菌分布广泛。
教师质疑:细菌和真菌分布广泛,那么在哪种环境中会更多,哪中环境中会更少呢?请同学通过探究活动,检测不同环境中的细菌和真菌得到答案。
教师指导学生学习教材57页的提示,指导学生选定自己想要检测的环境(建议学生选择自己经常活动的环境或经常接触的物体)设计探究方案。小组讨论完后,教师要组织各小组交流方案,相互完善,利用下一节课上时间交流研究成果。
小结:通过本节课,同学们学到了什么?
开学第一课教案初中生物 篇3
一、教学目标:
【知识】:说明细胞的分化(理解水平)
举例说明细胞的全能性(理解水平)
【技能】:收集有关干细胞研究进展和应用的资料
【情感与态度】:探讨干细胞技术带来的社会问题
二、教学重难点:
重点-细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念;难点-细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具:
PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
(一)引入及细胞分化的概念
通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题:有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的,但事实上呢?例如组成人体的所有细胞,都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的,这些细胞的形态结构都一样吗?展示人体不同形态的细胞。
引出细胞分化的概念,可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。
思考老师的问题,根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下,说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
(二)细胞分化的意义与机理
利用反向思维法,提出问题:如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的,会出现怎么样的现象呢?引出细胞分化的意义:是个体发育的基础。
提出问题,细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心,那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样?如果是一样的话,为什么这些细胞会出现这样的差异呢?解释细胞分化在分子水平上的原因。
思考、讨论问题,作出回答:生物体各部分不出现功能的分化,生命活动的效率低
思考问题,作出回应
(三)细胞的全能性
提出问题,既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的,受精卵能分裂发育为一个个体,那分化后的细胞可以吗?讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验,证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念
动物细胞全能性的表现:目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。
根据课外知识,对问题作出回应。
(四)课后练习
开学第一课教案初中生物 篇4
(一)教学目的:
1.生物的基本特征(B:识记)
2.生物科学的新进展(A:知道)
3.学习高中生物课的要求和方法(A:知道)
(二)教学重点
1.生物的基本特征
2.学习高中生物课的要求和方法
(三)教学用具
(四)教学方法:
讨论、讲述、提问
(五)教学设计
首先以讨论的方式引导学生,针对教材中提出的非生命物质(金属表面的锈)和生物(石头表面的地衣),活跃的生命现象(开花的牡丹和飞舞的蜜蜂)和相对沉寂的生命现象(冬季的落叶林)进行对比,使讨论有了基础。从而引出生物的基本特征的教学。
1.生物的基本特征,教材中归纳为六条,目的在于突出生物与非生物的本质区别。在日常生活中,我们很容易通过表面现象区分生物和非生物,而要从本质上区分有生命的个体和非生命物体,还必须从生物体的化学组成、结构到生理功能,从生物自身功能到应激性,从个体生长发育到种族延续乃至生物进化,这样逐级深入,层层理解。
(1)生物体具有共同的物质基础和结构基础。生物体的生命活动是在一定的物质基础和结构基础上进行的,蛋白质和核酸是生物体的基本组成物质,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
注意:一切生物并不都有细胞结构,但一切生物都具有共同的物质基础和结构基础;并且,除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
例:下列生物中,不具有细胞结构的是(B)。
A、枯草杆菌
B、噬菌体
C、团藻
D、草履虫
(2)生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。是生物与非生物最根本的区别。从方向上看,包括同化作用和异化作用,从本质上看,包括物质代谢和能量代谢。
注意:新陈代谢是生命的最基本特征,是生物体进行一切生命活动的基础。
(3)生物体都有应激性。应激性是指生物体对外界刺激发生一定反应的特征。正因为生物有了应激性,才能对周围的刺激发生反应,从而使生物与外界环境协调一致,适应周围环境。
注意:要判断某生物现象是否属于应激性,应从两个方面考虑:一是看是否有引起生物发生反应的刺激;二是看生物体是否对外界刺激发生了反应。如果两者皆具备,那就是应激性。
例:下列属于生物应激性现象的是(C)。
A、蝗虫的体色与绿色的青草一致
B、竹节虫的形状与竹节相似
C、避役的体色与变化的环境保持一致
D、黄蜂身体上黄黑相间的条纹
(4)生物体都有生长、发育和生殖的现象。该特征的基础是细胞分裂和细胞生长。生物体在生长过程中伴随着发育,表现出由新生到成熟的阶段性变化是发育。生物个体通过生殖,保证了种族的延续。
注意:生物的生长是量变,发育是质变,二者可以同时进行,但不可等同看待。
(5)生物体都有遗传和变异的特性。遗传和变异的特性是通过生物生殖过程实现的,因而没有生殖,也就没有遗传和变异的机会。
例:金鱼的祖先是野生鲫鱼,鲫鱼经过人工饲养,从而演变成金鱼的事实说明生物都具有(A)。
A、遗传和变异
B、应激性
C、适应性
D、多样性
(6)生物体都能适应一定环境,也能影响环境。具体表现在生物的形态结构、生理功能和生活习性与环境相适应,又通过自身的生命活动使环境发生变化,从而影响环境。
针对生物体的基本特征,总结出各特征之间的关系:
新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称,因此需要一定的物质基础和结构基础。通过新陈代谢,使生物体不断地进行自我更新,表现出生长、发育和生殖的现象,而生物在生殖过程中,又表现出遗传和变异的特性。生物体只有在新陈代谢的基础上,才能对外界的刺激表现出一定的应激性;生物体只有具有应激性,才能适应周围的环境。因此,新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础,是生物区别于非生物的最重要的标志,各基本特征
例:能维持和延续生命的生物基本特征是(D)
A、新陈代谢和细胞结构
B、应激性和适应性
C、遗传变异和生殖
D、新陈代谢和生殖
2.生物科学的发展与进展
在生物科学的发展与进展的介绍中,突出了三大成就:细胞学说、生物进化论、DNA双螺旋结构模型。对教材内容的概括为如下:
关于当代生物科学的新进展,主要是朝着微观和宏观两个方面发展。下面主要分析生物工程和生态学方面的几个实例。
(1)生物工程:生物工程(也叫生物技术)是生物科学与工程技术有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。是指通过某种工程手段,在细胞水平或分子水平上,按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。其成果层出不穷。如我国乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在细胞内增殖的干扰素的问世、“人类基因组计划”的研究等等,这些生物工程研究成果的出现,均说明了生物工程技术的研究,具有广阔的发展前景。
(2)生态学:生态学是研究生物与其生存环境之间相互关系的科学。生态学的研究,对解决当前人类面临的人口、环境、资源、能源和粮食等世界性重大问题具有重要意义。注意:当代生物科学的发展主要朝向微观和宏观两个方面,在微观方面已经发展到了分子水平,在宏观方面就是关于生态学的研究。
3.学习高中生物课的要求和方法
首先讲述本课程的教学目的和要求,使学生明确学习目标,即不仅是获得生物科学知识,而是在德智体等方面全面发展。争取在通过生物课的学习后,达到一定的能力的提升:
(1)把握生物学知识严密的逻辑性和知识之间的内在联系和理解的能力;
(2)增强提出问题、分析问题和解决问题的能力;
(3)培养科学的态度,以及自己的动手能力;
(4)提高观察和实验的能力,能独立分析实验成败关键;
(5)能做到理论联系实际,能把学到的知识运用到生活中去。
(六)板书§绪论
1、生物的六大特征:
2、生物科学的发展和进展
3、学习生物课的要求和方法
(七)教学建议和意见
语速不能太快,要考虑学生的接受能力。第一章生命的物质基础
开学第一课教案初中生物 篇5
一、教学目标:
【知识】:说出癌细胞的主要特征和致癌因子
【技能】:讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活
二、教学重点:
重点——癌细胞的主要特征;难点——原癌基因和抑癌基因的区别。
三、教学用具:
PPT幻灯片、癌症及其治疗的记录片
四、课前准备:
学生收集关于致癌因子的信息
五、教学过程:
(一)引入及癌细胞的特征
提问学生,设置情景:如果你被告知患有癌症,你会怎么想,怎么做?你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用,你会怎么做呢?
根据学生的回答,随机应变由人们对癌症的恐惧,设问:什么是癌症呢?讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片,与正常细胞进行比较。
进入情境,回答问题
(二)致癌因子
先让学生列举自己了解的致癌物质,再对学生的发言进行归纳,致癌因子的种类。补充遗传因素,遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。
原癌基因与抑癌基因的相互作用,适当补充癌症发展的过程。
根据生活经验,列举致癌物质
(三)癌症的防止
介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法,然后介绍现代医学治疗癌症的方法,展望未来可能采取的治疗手段。
说出自己了解的癌症治疗方法。
(四)练习
开学第一课教案初中生物 篇6
一、教材分析
动物的生殖这一小节,是在人的生殖内容的基础上构建出来的。本节没有再重复探究和讨论胎生动物的生殖过程,而是把学习的重点放在卵生动物是如何生殖的。教材还通过直观、生动、形象的彩色图片来帮助学生了解动物的生殖和受精方式,通过课文的介绍,还激发了课后去主动观察和了解其他动物的受精与生殖的方式,以此来丰富对动物繁殖行为的认识,区别卵生动物与胎生动物产生后代的差异。观察鸟卵的结构时取的材料是鸡蛋,鸡蛋的体积较大,内部的结构比较清晰,课本还提供了鸟卵的结构模式图的彩色照片,使学生可以十分清楚地了解鸟卵的主要结构和各部分的作用,从而保证了观察活动的成功。
二、学情分析
学生已经学习了人的生殖和发育,对胎生已经有了一定的了解但对其他动物的生殖知识了解的很少,不过由于现代教育设施的不断发展,学生已经掌握了在互联网上查找信息的方法,因此学生可以通过互联网去寻找动物生殖的有关知识。
三、教学目标
1、知识目标
(1)能描述动物的受精与生殖的方式
(2)概述鸟卵的结构和主要作用
2、能力目标
(1)通过对动物的生殖图片和繁殖行为的资料收集,培养学生提取、整合和概述信息的能力,以及自主学习的能力。
(2)通过对动物繁殖行为和鸟卵结构模式图的观察,培养学生图文结合的阅读能力和语言的准确表达能力。
(3)通过对鸡蛋结构的观察,培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标
了解动物的受精和生殖方式,通过实验观察鸟卵的结构和主要作用,培养学生珍爱生命的情感,从动物繁殖后代的艰辛中体会父母养育自己的艰辛,从而激发学生尊敬父母的情感。同时体验同学之间的信息交流和合作。
四、教学重点难点
重点:动物的受精与生殖的方式;通过实验概述鸟卵的结构和作用。
难点:动物的受精和生殖方式资料的整合与交流。
开学第一课教案初中生物 篇7
教学目标:
1.了解细胞是生物的基本单位,掌握细胞的基本结构和功能;
2.能够简单描述细胞的组成和功能;
3.培养学生观察、思考和实验的能力。
教学重点:
1.细胞的基本结构和功能;
2.细胞的组成和功能。
教学难点:
1.细胞的组成和功能;
2.学生实验操作的指导。
教学准备:
1.PPT课件;
2.实验所需的显微镜、玻璃片、盖玻片、荧光染料等。
教学过程:
Step1:导入(5分钟)
1.引导学生回忆上学期学过的生物知识,如植物的组成、动物的特征等。
2.提问:你知道生物的基本单位是什么吗?
Step2:讲解(15分钟)
1.通过PPT展示细胞的基本结构和功能,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2.解释细胞的功能,如营养摄取、代谢、生长和繁殖等。
Step3:实验操作(20分钟)
1.将学生分成小组,每组提供一台显微镜和实验所需材料。
2.指导学生观察自己的口腔内的细胞,使用显微镜观察口腔细胞的形态和结构。
3.学生进行实验操作,并记录观察结果。
Step4:讨论(10分钟)
1.学生汇报实验结果,描述观察到的细胞形态和结构。
2.引导学生思考:为什么细胞是生物的基本单位?细胞有哪些功能?
Step5:总结(5分钟)
1.总结细胞的基本结构和功能,强调细胞是生物的基本单位。
2.提醒学生在生活中多观察和思考,发现更多有关细胞的现象和问题。
Step6:作业布置(5分钟)
1.布置作业:编写一篇关于细胞的文章,包括细胞的基本结构、功能和重要性。
2.提醒学生按时提交作业,并预告下节课内容。
教学小结:
本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学方法,使学生对细胞有了初步的了解。实验环节能够培养学生的观察和实验操作能力,让学生更加深入地了解细胞的结构和功能。同时,通过作业布置,能够进一步巩固学生对细胞的理解和应用能力。
开学第一课教案初中生物 篇8
一、学情分析
本课的授课对象是高一的学生,经过两年的生物学学习,学生已经储备了很多生物学知识,具有一定的生物学基础。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程,培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先,在本课之前,学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。并且为接下来的教学作为指导。其次,学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉,学生都可能接触过,那么他们就会有很多问题出现了:加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。这样,一方面学生会形成无意注意,一定程度上提高学习欲望,学习效果也大大提高。另一方面教师也可以从这方面下手,收集资料,增大信息量,活跃课堂气氛。再者,酶的生产应用的引入,一定程度上开阔了学生的视野,让学生觉得生物对他们来说,不是只是抽象的某某技术,某某发现,某某科学家等等,而是贴近日常生活的,很常见的东西,他们会有这样的想法:“如果我掌握了这个,那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样,也一定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析:
1、本节课的知识结构:
在这节课中,我打算先回顾上节课所学习的内容:酶的本质,作用。然后问大家一个问题:“生活中你遇到酶了吗?”其次,给大家展示几张酶的在生活中应用的图片,看大家反应,并尝试总结。再者,就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。
2、本节课的生物学概念:
1、酶的特性:酶特别具有的。与众不同的性质。
2、酶的专一性:酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质,或一类分子结构相似的物质,促其进行一定的化学反应,产生一定的反应产物。
3、酶的高效性:与无机催化剂相比,酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用条件温和:酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的,其代表是温度跟酸碱度。
三、学习动机的唤起和保持
1、通过提问一些看似跟学习无关的,其实大有玄机的问题。比如说:“你们家用什么牌子的洗衣粉?你们喜爱的牛仔裤是怎样子做成的呢?”当然,在众多的答案中,教师要绕回主题。
2、展示一些能够引起注意的图片,比如说面包,啤酒。也能引起他们的无意注意,也能激发他们的有意后注意等等。以达到活跃课堂气氛,提高学习效率。
3、教师的语言当然也要适当地调整,尽量使用贴近学生的,但又不失专业的语言。也一定程度上引起注意。
4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料,并综合汇报展示。
四、落实课程目标
本节课要实现的高中生物学课程内容是:
第五章:细胞的能量供应和利用第一节:降低化学反应活化能的酶二、酶的特性
具体内容标准
活动建议
案例分析:酶的特性
收集酶在生活生产中的应用,并加以分析运用了酶的哪些特性,再综合汇总,然后汇报。
五、教学目标
通过本节课的学习,学生应该达到以下目标:
1、知识目标:
(1)说明酶在细胞代谢中的特性。
(2)能够准确说出酶的特性包括那个方面,并举例说明。
2、能力目标:
(1)通过以小组为单位的学习,使学生学会与人交流和合作的能力
(2)试图准确辨认酶在生活生产中(比如说某商品)运用了哪些特性。尝试搜集感兴趣的相关资料,汇总、分析、总结。
(3)通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动,使学生掌握科学探究的程序和方法,培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。
3、情感目标:
(1)感受酶在生活中的应用,自然地形成酶在生活中应用多样,种类多样,但用的过程中要注意结合它的特性。也形成了一种观念:生物其实离我们很近,它不仅仅是科学家的事,我们也可以当“科学家”。
(2)在学习的过程中,懂得一个道理:工欲善其事必先利其器。而且也使学生养成好奇、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。
六、教学重难点
教学重点:酶的三特性:高效性、专一性、作用条件温和及其案例
教学难点:1酶如何“娇气”了?
2低温的时候酶失活了吗,为什么?
七、课前准备
1、教师课前收集相关资料,比如说酶的应用的图片,案例。
2、在课前布置学生收集资料,并加以指导。
八、课时安排:
十分钟
九、教学过程:
时间
教学
环节
教师的教学行为
学生的行为
教学技能
教学策略