懂得合作的宝宝更有出息。
宝宝从出生到长大,离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节,早期教育可以让孩子拥有生活的智慧,对于早期教育,你觉得应该怎样做呢?小编特地为您收集整理“懂得合作的宝宝更有出息”,供您参考,希望能够以帮助到大家。
在现代社会中,只有懂得合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展机会。一个懂得合作的孩子,成年后会很快适应社会并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中将会遇到很多麻烦和挫折。懂得合作、善于合作、乐意合作的宝宝一般都拥有良好的人际关系,在各种场合都能与他人和睦相处。
宝宝合作能力的发展
0~1岁:合作作为一种比较高级的社会性能力,在宝宝降生后的第一年里并不具备。
2岁左右:在出生后的第二年,宝宝的合作行为开始发生并且得到发展。这时正好是宝宝思维能力发展的重要阶段,宝宝的思维发生了第一次重大的转折,就是开始能够明确地认识到自我与他人的区别,摆脱了完全从自己的角度看问题局限,逐渐学着从他人的视角看问题的,能够简单地站在他人的立场思考和理解别人的感情,这就使得与他人之间的合作成为可能。这时,宝宝开始渐渐能够与他人进行一些合作游戏。
3岁以后:3岁宝宝能够进行一定的合作,但是他们的合作意识和目的还不是十分明确,宝宝之间的合作与交往也较少,往往不会考虑到别人的意见和感受,因此合作性的游戏与行为并不多见。随着年龄的增长,宝宝的合作能力得到进一步发展。但整个学前阶段,宝宝的合作能力发展水平都不是很高。
温馨提示:学前阶段是宝宝合作行为发展的重要阶段,经历了从无到有的一系列连续发展的过程,为以后合作能力的发展打下了良好的基础。因此,爸爸妈妈应该创设机会和条件引导宝宝与他人合作。
让宝宝学会合作
·为宝宝树立良好的榜样
宝宝是善于模仿和学习的。爸爸妈妈应当以身作则,为宝宝树立良好的榜样。在日常生活中,爸爸妈妈的相互关心,相互体谅,处理事情的合作过程,宝宝在耳濡目染中也会慢慢习得并模仿。与之相反,在一个爸爸妈妈不善于合作家庭里,他们的宝宝学习合作机会不那么多,所以合作能力就不会那么强了。
·提供机会让宝宝与父母合作
爸爸妈妈要给宝宝提供尽可能多的合作机会,使宝宝可以获得比较丰富的合作经验,并且在合作的过程中,让宝宝充分体验到合作所带来的喜悦和成就感,使宝宝产生乐于合作的积极的情感体验。例如,妈妈可以与宝宝一起玩皮球,具体玩法是:妈妈和宝宝之间保持适当的距离,妈妈将皮球滚到宝宝那边,宝宝将皮球滚到妈妈这儿来。在类似这样的亲子协调合作游戏的过程中,宝宝可以体会到独自游戏所不能体验到的快乐和愉悦。
妈妈也可以利用日常生活中的小事培养宝宝的合作意识与合作能力。例如,带宝宝到户外散步时,看见蚂蚁运粮食,妈妈据此引导宝宝思考:“为什么要有这么多的小蚂蚁来搬这粒粮食呢?”“把粮食搬进洞后,小蚂蚁会做什么事呢?”让宝宝明白合作产生的力量是很大的。妈妈也可以为宝宝选择一些关于合作的童话故事,如《三只小猪》、《蚂蚁搬家》等,通过生动形象地给宝宝讲故事,让宝宝体会故事中合作带来的好的结果与快乐的情感,并使宝宝的合作意识得到增强。另外,在吃饭的时候让宝宝帮忙摆放碗筷,扫地时帮忙把畚箕拿过来等等,让宝宝尽可能多地参与需要合作的事儿。这样不仅可以提高宝宝的合作能力,也可以发展宝宝的自信心和独立性。
·创设条件让宝宝与同伴合作
宝宝不仅需要和爸爸妈妈合作,而且更需要和同伴合作与交往。妈妈可以经常带宝宝去社区玩耍,在那里,宝宝能够有机会和其他小朋友交往与合作。妈妈也可以邀请其他小朋友来自己家做客,为宝宝创设与同伴交往和合作的机会。宝宝与同伴可以一起合作完成一件事情,不仅促进了宝宝交往能力的发展,也提高了宝宝的合作能力。例如一起栽一棵小树、共同完成一幅画、一道收拾玩具等。为宝宝创设需要合作的情境和条件,促进宝宝合作行为的发生,同时鼓励宝宝与同伴之间的交往与合作,鼓励宝宝结交不同的好朋友,让宝宝体验到合作的力量与喜悦。宝宝也可以和同伴一起玩合作游戏,如“你拍一,我拍一”、捉迷藏、下棋等,在这些游戏中,宝宝自然而然体验到了合作带来的快乐,因而更加愿意合作。
·给予适当的赞扬和鼓励
不管是宝宝与爸爸妈妈的合作,还是与同伴的合作,都是值得赞赏的。宝宝有被赞扬和被认可的需要,妈妈不必吝啬自己对宝宝的赞许。当宝宝替你摆放好碗筷的时候,不妨称赞一句“宝宝真能干,可以帮妈妈做事了。”那么,以后宝宝会更加乐意和爸爸妈妈一起合作完成一些家务等。当宝宝和同伴一起合作完成一幅画时,这幅画集中了两个以上小朋友的智慧和劳动,当作品完成后,宝宝肯定会觉得非常自豪,妈妈可以给予宝宝相应的赞扬。当合作活动结束后,爸爸妈妈注意及时给予肯定的评价,引导宝宝感受合作的成果,让他体验合作成功后的快乐,激发他合作行为的再现,使宝宝今后的合作行为更加自觉、稳定和持久。这对于巩固宝宝的合作行为有着重要意义。
相关知识
懂得合作的宝宝更有利于未来发展
在现代社会中,只有懂得合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展机会。一个懂得合作的孩子,成年后会很快适应社会并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中将会遇到很多麻烦和挫折。懂得合作、善于合作、乐意合作的宝宝一般都拥有良好的人际关系,在各种场合都能与他人和睦相处。
宝宝合作能力的发展
0~1岁:合作作为一种比较高级的社会性能力,在宝宝降生后的第一年里并不具备。
2岁左右:在出生后的第二年,宝宝的合作行为开始发生并且得到发展。这时正好是宝宝思维能力发展的重要阶段,宝宝的思维发生了第一次重大的转折,就是开始能够明确地认识到自我与他人的区别,摆脱了完全从自己的角度看问题局限,逐渐学着从他人的视角看问题的,能够简单地站在他人的立场思考和理解别人的感情,这就使得与他人之间的合作成为可能。这时,宝宝开始渐渐能够与他人进行一些合作游戏。
3岁以后:3岁宝宝能够进行一定的合作,但是他们的合作意识和目的还不是十分明确,宝宝之间的合作与交往也较少,往往不会考虑到别人的意见和感受,因此合作性的游戏与行为并不多见。随着年龄的增长,宝宝的合作能力得到进一步发展。但整个学前阶段,宝宝的合作能力发展水平都不是很高。
温馨提示:学前阶段是宝宝合作行为发展的重要阶段,经历了从无到有的一系列连续发展的过程,为以后合作能力的发展打下了良好的基础。因此,爸爸妈妈应该创设机会和条件引导宝宝与他人合作。
让宝宝学会合作
为宝宝树立良好的榜样
宝宝是善于模仿和学习的。爸爸妈妈应当以身作则,为宝宝树立良好的榜样。在日常生活中,爸爸妈妈的相互关心,相互体谅,处理事情的合作过程,宝宝在耳濡目染中也会慢慢习得并模仿。与之相反,在一个爸爸妈妈不善于合作家庭里,他们的宝宝学习合作机会不那么多,所以合作能力就不会那么强了。
提供机会让宝宝与父母合作
爸爸妈妈要给宝宝提供尽可能多的合作机会,使宝宝可以获得比较丰富的合作经验,并且在合作的过程中,让宝宝充分体验到合作所带来的喜悦和成就感,使宝宝产生乐于合作的积极的情感体验。例如,妈妈可以与宝宝一起玩皮球,具体玩法是:妈妈和宝宝之间保持适当的距离,妈妈将皮球滚到宝宝那边,宝宝将皮球滚到妈妈这儿来。在类似这样的亲子协调合作游戏的过程中,宝宝可以体会到独自游戏所不能体验到的快乐和愉悦。
妈妈也可以利用日常生活中的小事培养宝宝的合作意识与合作能力。例如,带宝宝到户外散步时,看见蚂蚁运粮食,妈妈据此引导宝宝思考:“为什么要有这么多的小蚂蚁来搬这粒粮食呢?”“把粮食搬进洞后,小蚂蚁会做什么事呢?”让宝宝明白合作产生的力量是很大的。妈妈也可以为宝宝选择一些关于合作的童话故事,如《三只小猪》、《蚂蚁搬家》等,通过生动形象地给宝宝讲故事,让宝宝体会故事中合作带来的好的结果与快乐的情感,并使宝宝的合作意识得到增强。另外,在吃饭的时候让宝宝帮忙摆放碗筷,扫地时帮忙把畚箕拿过来等等,让宝宝尽可能多地参与需要合作的事儿。这样不仅可以提高宝宝的合作能力,也可以发展宝宝的自信心和独立性。
创设条件让宝宝与同伴合作
宝宝不仅需要和爸爸妈妈合作,而且更需要和同伴合作与交往。妈妈可以经常带宝宝去社区玩耍,在那里,宝宝能够有机会和其他小朋友交往与合作。妈妈也可以邀请其他小朋友来自己家做客,为宝宝创设与同伴交往和合作的机会。宝宝与同伴可以一起合作完成一件事情,不仅促进了宝宝交往能力的发展,也提高了宝宝的合作能力。例如一起栽一棵小树、共同完成一幅画、一道收拾玩具等。为宝宝创设需要合作的情境和条件,促进宝宝合作行为的发生,同时鼓励宝宝与同伴之间的交往与合作,鼓励宝宝结交不同的好朋友,让宝宝体验到合作的力量与喜悦。宝宝也可以和同伴一起玩合作游戏,如“你拍一,我拍一”、捉迷藏、下棋等,在这些游戏中,宝宝自然而然体验到了合作带来的快乐,因而更加愿意合作。
给予适当的赞扬和鼓励
不管是宝宝与爸爸妈妈的合作,还是与同伴的合作,都是值得赞赏的。宝宝有被赞扬和被认可的需要,妈妈不必吝啬自己对宝宝的赞许。当宝宝替你摆放好碗筷的时候,不妨称赞一句“宝宝真能干,可以帮妈妈做事了。”那么,以后宝宝会更加乐意和爸爸妈妈一起合作完成一些家务等。当宝宝和同伴一起合作完成一幅画时,这幅画集中了两个以上小朋友的智慧和劳动,当作品完成后,宝宝肯定会觉得非常自豪,妈妈可以给予宝宝相应的赞扬。当合作活动结束后,爸爸妈妈注意及时给予肯定的评价,引导宝宝感受合作的成果,让他体验合作成功后的快乐,激发他合作行为的再现,使宝宝今后的合作行为更加自觉、稳定和持久。这对于巩固宝宝的合作行为有着重要意义。
懂得合作的孩子 更乐于分享
对于4岁以下的宝宝来说,分享是一个很难做到的任务。父母会发现,孩子经常会因为被要求去分享游戏材料而与别的宝宝发生冲突。未来社会更倾向有团队精神的人,懂得与人合作的孩子在将来肯定能收获更大的成功。如果说早期教育中认知的发展、智力的潜能拓展很重要,那么教会孩子学会合作和分享也和智力发展同等重要,甚至更重要。
有研究表明,如果几个两三岁的孩子是通过合作完成一项任务,并因此获得了奖品,那么他们更乐意平分这些奖品,而不是独占奖励。科学家因此认为合作的孩子更乐于分享。
1、合作的孩子更乐于分享
德国人类进化学研究所的凯瑟琳娜·哈曼教授通过引导两个2岁或3岁的孩子进行了一项实验。她让两个孩子分别到站一块木板的两端,木板的两端都放有两颗小弹珠,然后让他们各自拉动木板上的一条绳子。这样两颗弹珠中的一颗就会滚到木板的另一端,于是一个孩子可以拿到3颗弹珠,而另一个孩子只剩下一颗。
之后,哈曼发现,一半的2岁孩子和四分之三的3岁孩子,都乐意将多出来的那一颗弹珠分给只拿到一颗弹珠的孩子。但如果孩子不用拉动木板就能得到多余的弹珠,他们就不那么乐意分享了。
在没有合作的情况下他们都会将弹珠据为己有,只在合作之后才会分享。这个实验让我们了解到,如果想让孩子学会分享,妈妈们不妨从“合作”的方向入手。
2、在游戏中学会分享
搬运大箱子
家长准备一些大纸箱子,两根杆,并用一块薄板架在两根杆中间做成一个架子,然后把大纸箱放在架子上。妈妈和爸爸先示范怎样合作把箱子运送过去。然后把“运输工具”交给孩子们,让他们开始工作。在孩子们的玩耍过程中,不要干涉他们的协作过程,也不要干涉他们怎样邀请小朋友来帮助他。对于稍大一些的孩子,还可以让他们学着担水。
小编有话说:这个游戏能让孩子学会用自己的方式邀请其他小朋友,从而获得他们想要的东西,是一个学习协作的很好锻炼哦。
筷子滚兵乓球
准备一双筷子和一个乒乓球,妈妈和宝宝水平端着筷子的两头,然后让爸爸在筷子上放一个乒乓球,要注意筷子两端高度和距离,防止乒乓球掉在地上,然后合作“运输”到指定的位置。把游戏材料交给宝宝们自己去玩。不要太多指导,如果你愿意,就为他们捡球吧!
小编有话说:这个很考宝宝们的沟通合作能力,同时在游戏中还可以理解简单的物理现象,促进身体协调性发展。
互拉车
准备一辆滑板车或一辆小推车。妈妈先当“车夫”分别拉孩子们玩几次,然后把车交给他们自己玩。在这个游戏中,妈妈让孩子们自己“分工合作”。有时候孩子们会因为争抢先后而发生小吵小闹,这时候家长只需在不远处静静观察,不要轻易插足小朋友间的纠纷,让他们自行处理解决。要知道,你的作用只是示范游戏玩法,创造合作的游戏机会给孩子,但怎样合作是孩子的事。
小编有话说:鼓励孩子在游戏中学会合作,获得互相帮助的满足感。
3、日常生活小贴士
除了快乐的小游戏,家长在日常生活可以引导孩子参与更多合作过程,促进孩子的社会性发展,培养他的协作意识和分享精神。
教给方法:如果宝宝也想要玩别人手中的玩具,你要让他学会征询别人意见,“请问我可以和你一起玩这个玩具吗?”同时你也不忘教导孩子去将心比心:如果别的小朋友拒绝给你玩这个玩具你是不是会不开心?孩子学会理解慢慢地便懂得分享的重要。
充分利用机会:当你带孩子外出散步的时候,看到邻居正在抬一个重物,你可以主动上前帮助邻居,并鼓励孩子和你一起搬运。给孩子更多动手的机会,家长的示范力量不可忽视,让孩子有更多机会实践合作精神。
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爸妈好帮手:为迎接客人的到来你正在准备丰盛的晚餐,不妨让宝宝做你的小帮手,完成一些他力所能及的事情。比如把樱桃放在果盘上。这样的工作能让宝宝意识到他是家庭中的一分子,并能为家庭做出“贡献”。
展示合作成果:你可以给孩子们各种小盒子、彩纸、胶水、颜料等等的手工材料,鼓励他们合作动手创造出一座城堡来。通过游戏增强宝宝之间的个性融合,合作成果的展示能够增强孩子的成就感,同时那种合作的乐趣也会得到强化哦。
宝宝交往合作能力的培养
交往合作能力在现代社会是十分重要的,就算对幼儿来说也是如此,培养幼儿养成良好的交往合作习惯,提高幼儿的交往合作能力,对幼儿的发展来说具有重要意义。现在,将谈谈如何培养幼儿的交往合作能力。
首先,家长和教师应该积极提供幼儿交往合作的机会,初步培养幼儿的交往合作意识。为了使幼儿初步了解有关合作性的要求,可以和幼儿共同制定出交往合作活动规范,即不打人、不骂人、不争夺玩具,要有礼貌,要谦让,要商量。让幼儿在平时自觉遵守。其次,通过活动等生动形象的形式,使幼儿懂得什么是友爱,怎样做才是友爱。让幼儿在活动当中互帮互助,体会与别人交往合作的乐趣。第三,以营造合作氛围为主题,布置活动室环境。如在图书角上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。与此同时,多提供幼儿交往合作的机会。以培养合作性为目标,建立幼儿活动区,明确了在各活动区中对幼儿进行合作性培养的具体目标。例如:图书角、美工角、音乐角等,让幼儿合作分发餐具、课堂用品等;午睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子等。
另外,可以利用多种形式,让幼儿学会交往,提高其交往合作能力。要根据幼儿的年龄特点,设计相适应的活动。幼儿随着年龄的增长,表现出不怕生,好交往、有独立性和自信心的特点,但还没有完全摆脱自我中心,他们为了达到目标会尽可能地取自己所需,易与同伴发生冲突,因此应该设计一些让幼儿在活动中尝试与同伴合作,学习合作的方法,从而习得交往的技能,如游戏《请你接着摆》。通过自带玩具学习交往方法,让幼儿学会与同伴交往、分享、合作。为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣,可以让幼儿自带心爱的玩具上幼儿园,并在集体面前把玩具的性能和玩法介绍给同伴。通过节日活动增加交往机会。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性,两者相互促进,形成良性循环。提高幼儿在交往合作中的愉快体验。注意通过每次活动,让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足,从而激发幼儿进一步合作的内在动机,使合作行为更加稳定、自觉化。
总之,要提高幼儿的交往合作能力,要注意平时生活的点滴培养。
善于自控的孩子有出息
随着人们的生活水平不断提高,早教越来越受到人们的重视。为了培养孩子的学习兴趣,我们要适当的对幼儿进行早教。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展,我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢?下面是小编为大家整理的“善于自控的孩子有出息”,希望对您的工作和生活有所帮助。
在实验中,研究员把一些4岁的小朋友一次一个地带到房间里,并分别拿一颗棉花糖给受测试的小朋友。受测者可以有两种选择:如果马上就吃,只能吃到一颗棉花糖;如果等研究员离开20分钟后回来时再吃,便可以吃两颗棉花糖。有些小朋友不等研究员离开,就把棉花糖吃了;有些忍耐了一阵子便“投降”了;而有些小朋友则是用尽各种方法去抗拒棉花糖对自己的诱惑,或是闭眼睡觉,或是哼歌,或头枕双臂自言自语,或是玩游戏,熬过20分钟,终于在研究员回来时如愿以偿地得到了两颗棉花糖。
实验并没有到此而结束。心理学家们继续跟踪研究参加了这项实验的孩子们,一直跟踪到他们高中毕业后。跟踪研究的结果显示:到青少年时期仍能为了等待到更好的机遇而坚持努力,他们具有一种为了更大的更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力,即自控能力;那些当年能忍受糖的诱惑煎熬的小朋友,长大后多半较受人欢迎,较能适应环境,富有竞争性,自信,值得信赖。而被糖的诱惑征服的小朋友,长大后显得较孤单、固执,比较爱虚荣或优柔寡断,当欲望来的时候他们无法控制自己,一定要马上满足欲望,否则就无法静下心来继续做后面的事情,因而较易受挫折,不敢面对挑战。可想而知,能等待的那些孩子在学业和事业上成功的几率远远高于不能等待的孩子。
因此,在对孩子进行教育的过程中,我们要注意对他们进行意志力,特别是自控能力的培养。而相关的研究表明,现在的孩子,特别是那些独生子女,自制能力差是制约其心理健康发展和学业发展的一个十分重要的因素。现在许多家庭的条件都比较好,家里对孩子各方面都照顾都很好很周到,孩子的个人欲望空前的膨胀,孩子的欲望——不管合理还是不合理,总能得到最大限度的满足,结果孩子的自控力就越来越差,一点点不如意的事情或难受都不能忍耐,这不能不引起我们家长的警醒——没有自制力的孩子他们将来能做什么?
那么,我们应该如何加强对孩子自控能力的培养呢?
1.对孩子的欲望要适当地采取延迟满足。如有的家长这样做:当孩子想买一样东西时,家长有时有意识地往后推一周才满足他的要求,通过日常生活培养孩子克制自己的能力。还有一位优秀家长做得更细致,带孩子上街的时候,孩子提出天热想买冰淇淋吃。母亲对于这个合理的要求,并不轻易满足,而是建议走到下一个街口再买。因为对于一个幼小的孩子来说,能克制自己想吃冰淇淋的欲望,走完这一段路,就是一种很好的自制力的锻炼。孩子良好的自制力不可能一下子就能形成的,因此,家长千万不要操之过急,在培养孩子自制力的过程中,要根据孩子的不同水平提出要求,务必循序渐进,同时,在等待的过程中,还要教会孩子一些等待的方法,如,通过游戏或其它有趣的活动来打发那等待过程中的难熬时光。另外,对孩子微小的进步及时地表扬和肯定。
2.在日常生活中训练孩子的自控能力。比如,何时起床,何时就餐,何时到幼儿园,都应有要求,有规矩。在这种规范的约束下,孩子就会有意识克服自己的惰性,努力实现目标。然后,由这些日常小事进而扩大到社会道德,社会责任感的强化。如平时有意识地让孩子装配和修理一些日常用具,学做一些不太简单的菜,动脑筋玩一些比较复杂的智力游戏等等,这都有利于培养孩子的自控力。再如,有一位母亲这样来训练孩子的自控力。她每天接着孩子都要经过一小片葡萄园,面对举手可摘的葡萄,孩子想摘下一串,但母亲不为所动,并晓之利害。有一天,母亲故意隐蔽暗处,想考验一下孩子一个人时候的反应,可孩子经过此地,仍如从前一样不为所诱。坚持这种抗诱惑的训练,孩子的道德水准,自控能力就会有明显增强。
3.对孩子不要溺爱。溺爱,只能使孩子形成任性、自私、意志薄弱,不善于克制自己。在这方面,成人的态度要统一,对孩子的要求要前后一致,该坚持的就要坚持,不管孩子如何哭闹,都不要迁就其不合理的要求。同时,我们应帮助孩子进行行为识别,让其知道,有些事能做,有些事不能做;有些行为对自己有利,对别人有害;有些行为对自己可能有害,但对别人却有好处;在一定的场合有些话可以说,但换了地方有些话就不能说。通过生活中一些可感可知的事例,进行简单的判断和分析,促其对美丑善恶的认识。然后,再不断地进行“知其所以然”的启迪,让孩子知道,为何要这样做,而不那样做的道理。这种教育久了,孩子心中的道德“天平”也就逐渐地形成了,他们就不会任由自己的性子去行事,在行动之前有所考虑,有所节制。
4.家长要做孩子的表率。想要培养孩子的自控力,家长必须先善于控制自己,要为孩子做出表率。比如,家长在孩子面前,不要放任自己,随便发脾气,不要只顾玩,不顾工作,不顾家,否则,由于我们的言传和身教之间的矛盾,就很难培养出孩子的自控力。
总之,孩子自控力,是在我们的言传身教中,在孩子参与的相关活动中逐渐形成的,因此,我们在注意对孩子进行言传身教的同时,还要注意创造机会,让孩子自制力得到锻炼和发展。
善于自制,将会使孩子终生受益!